کوچ آموزش طراحی معماری از آتلیۀ طراحی به محیط مجازی؛ بررسی یک تجربۀ آموزشی در واکنش به اپیدمی کووید ـ 19

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

1 دکتری معماری، دانشکدۀ معماری و شهرسازی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران

2 دانشجوی دکتری معماری، دانشکدۀ معماری و شهرسازی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران

چکیده

اهداف و پیشینه: پس از شیوع کووید ـ 19 راه حل اجتناب‌ناپذیرِ ادامة آموزشْ استفاده از فضای مجازی بود. پژوهش‌های پیشین نشان می‌دهند آموزش، به‌خصوص آموزش طراحی، در محیط‌های مجازی دشوار و چالش‌برانگیز است. پرتکرارترین چالش‌های گزارش‌شده واضح نبودن شیوة آموزش و محتوای آموزشی، ارتباط برقرار کردن با محیط مجازی، و تطبیق روش‌های تدریس موجود با محیط جدید بودند. در پژوهش حاضر با نقل تجربة آموزشی در کارگاه مجازی طراحی معماری، زمینه‌ای برای گسترش گفتمان‌پژوهشی در این باره فراهم گردید.
مواد و روش‌ها: به‌منظور دستیابی به این هدف، شیوة اقدام‌پژوهی به کار گرفته شد. با اقدام‌پژوهی امکان مطالعة فرایندهای تکراری و مداخله در این فرایندها برای دستیابی به اهداف از پیش تعیین‌شده فراهم می‌شود. هر جلسة برگزاری کارگاه طراحی یک فرایند مورد پژوهش در نظر گرفته شد. ارزیابی طرح دانشجویانْ معیار سنجش نتیجة پژوهش قلمداد شد. چرخه‌های پژوهش شامل برنامه‌ریزی آموزش، اجرای برنامه، مشاهده و جمع‌آوری اطلاعات، تحلیل و ارزیابی، و درنهایت تغییر برنامة آموزشی مواردی برای دستیابی به نتایح بهتر بودند. پس از اجرای پنج چرخة اقدام‌پژوهی، نتایج مناسب کارگاه به‌دست آمد و پژوهش پایان یافت.
نتایج و جمع‌بندی: نتایج نشان می‌دهد که ایجاد ابهام در درک محتوای آموزشی، هماهنگ نبودن رسانه‌ها و فعالیت‌های رایج با محیط مجازی، و مشکلات فنی مهم‌ترین مشکلات پیش روی برگزاری کارگاه مجازی طراحی هستند. بررسی یافته‌های این پژوهش نشان می‌دهد که استفاده از رویکردهای انعطاف‌پذیر آموزشی، ایجاد تنوع در فعالیت‌ها، و به کار بردن رسانه‌های مناسبِ فضای مجازی می‌تواند در مقابل این مشکلات مؤثر باشد. همچنین در اجرای پژوهش مشخص شد تمرین‌هایی که در کارگاه حضوری طراحی معماری رایج بودند، گاهی با کارگاه مجازی طراحی تناسب نداشتند. برخی از این تمرین‌ها، از نظر شرایط اولیه، امکان اجرا در محیط مجازی را نداشتند و برخی دیگر برای اجرا باید اصلاح و بازنگری یا جایگزین می‌شدند.

کلیدواژه‌ها

موضوعات


عنوان مقاله [English]

The Migration of Architectural Design Education from the Studio to A Virtual Environment; A Review of an Experience in Response to the Covid-19 Pandemic

نویسندگان [English]

  • ّFarhad Shariatrad 1
  • Ramin Dehbandi 2
1 PhD., Faculty of Architecture and Urban Planning, Shahid Beheshti University, Tehran, Iran
2 PhD Candidate, Faculty of Architecture and Urban Planning, Shahid Beheshti University, Tehran, Iran
چکیده [English]

Background and objectives: The COVID-19 pandemic forced a rapid transition to virtual learning environments across many disciplines, including architecture, where traditional design studios relied heavily on hands-on learning and face-to-face interaction. The adaptation of these studios to virtual formats highlighted numerous challenges, particularly in ensuring clarity of instruction, maintaining engagement, and adapting media for online use. This research aims to explore and narrate the educational experience of an undergraduate virtual architectural design studio, with the objective of identifying obstacles and determining effective solutions for successful implementation.
Methods: An action research methodology was employed for the study, allowing for iterative reflection and modification based on the experiences of students and tutors. The research spanned five cycles within an undergraduate design studio at Shahid Beheshti University. Each cycle incorporated specific interventions to address challenges in the virtual learning environment, with the quality of student projects being the primary criterion for evaluation. Data collection included detailed session reports, student feedbacks, and analyses of technical and pedagogical challenges encountered throughout the process.
Results and conclusion: The study identified three main challenges in the virtual design studio: the lack of clarity in instructional content, the mismatch between traditional studio activities and the virtual environment, and ongoing technical difficulties. Despite these challenges, the research demonstrated that a flexible pedagogical approach, the incorporation of diverse activities, and the use of virtual-environment-friendly media significantly improved student outcomes. While certain traditional activities, such as conceptual design tasks, could be adapted to the virtual setting with minor modifications, others, such as material exploration, were less compatible and sometimes not feasible. The research concludes that while virtual design studios present substantial challenges, they also offer opportunities for innovation in teaching methods. Successful implementation requires careful adaptation of tasks and media, and an ongoing commitment to flexibility and responsiveness to both technological and pedagogical constraints. This study provides insights that can guide the future development of virtual architectural design studios, ensuring their effectiveness in delivering quality education.

کلیدواژه‌ها [English]

  • Architectural design education
  • Virtual education
  • Virtual design studio
  • Covid-19
  • Action research