دانشگاه شهید بهشتی صفه 1683-870X 21 2 2012 01 21 Identifying Design Concept Components چهارچوبی برای آشکار کردن تأثیر مؤلفه های شکل دهندۀ طرح مایه در کارگاه طراحی معماری (مورد پژوهی: کارگاه معماری 2، کارشناسی ارشد) 43 52 100351 FA کاظم ماندگاری استادیار دانشکده هنر و معماری دانشگاه یزد 0009-0009-6945-0185 حمید ندیمی دانشیار دانشکده معماری و شهرسازی دانشگاه شهید بهشتی 0000-0001-7053-4022 حسین مهدوی پور مربی دانشکده هنر و معماری دانشگاه یزد سمیه داودی مربی دانشکده هنر و معماری دانشگاه یزد Journal Article 2017 11 07 This paper attempts to find a methodology for an individual analysis of factors affecting the design concept. Such numerous factors could be broadly attributed to three main components: designer, design location, and design subject. To this end, a design project at the B Arch level was selected to demonstrate and test this analysis methodology. In a series of design exercises, the students treated these components. A table was then formed using the results of these exercises. Each row of the table thus demonstrates how a certain design concept has evolved through these exercises. The advantage of this method is that the students acquire a self-conscious understanding of the design process which enables them to ‘autocorrect’ both their design and their process. طبق برنامۀ مصوب کارشناسی ارشد ناپیوستۀ معماری، هدف محوری در «طرح معماری »2 که به جنبه های معنایی و ارزشی و تبلور آن در طرح نظر دارد، توجه به طرح مایه، توجه به حاصل ادغام عوامل مجزا و متنوع تأثیرگذار بر طراحی، در قالب کلیتی واحد، است. از سوی دیگر، پیچیدگی و تنوع این عوامل شرایطی را ایجاب می کند که پاسخگو یی هم زمان و ایجاد نوعی تعادل میان آ نها، گاه تا مرز ناممکن دشوار می شود. پس پیگیری پرسش کلیدی مقاله که «چگونه میتوان تأثیر مؤلفه های شکل دهندۀ طرح مایه را به صورت متمایز بررسی کرد؟ »، میتواند در روش شناسی طرح این درس موضوعیت اساسی داشته باشد. با وجود عوامل متعدد شکل دهندۀ طرح مایه، شاید بتوان آ نها را با مسامحه در سه مؤلفۀ عمده، یعنی طراح، مکان طرح، و موضوع طراحی دسته بندی کرد. به منظور آشکار کردن تأثیر این مؤلفه ها، در یک تجربۀ آموزشی، به عنوان مورد پژوهی، تمرینهایی متناسب با این مؤلفه ها در قالب اسکیس ( طراحی کوتاه مدت) برنامه ریزی و اجرا شد، که حاصل آن در جدولی ارائه میگردد. در این جدول، هر سطر تغییر و تحول کار دانشجو را در طی مسیر تمرینها نشان میدهد و هر ستون معرف نسبت و جایگاه هر مؤلفه در شکل گیری طرح مایه است. این تجربه ضمن اینکه بهانه ای برای نقد و بررسی طرح در مسیر تکوینی آن فراهم میکند، دانشجو را نسبت به مؤلفه های شکل دهندۀ طرح مایه مشرف می کند، تا به صورت آگاهانه در مسیر «خودتصحیحی» قرار گیرد. نتایج این پژوهش ضمن اینکه در آموزش طراحی معماری قابل استفاده است، دانشجویان را نسبت به سازوکارهای فرایند طراحی حساس می کند. https://soffeh.sbu.ac.ir/article_100351_60305a101fd6c5f267d876ef10851b0c.pdf